ARTE E FOLCLORE

O Folclore brasileiro é rico e diversificado. Sendo que neste contexto a cultura gaúcha é uma das mais vivenciadas, valorizadas e preservadas. É importante que as escolas contemplem em suas Propostas Político Pedagógicas um espaço dedicado ao "folclore e cultura gaúcha" na forma de projetos paralelos e direcionados. A Escola Francisco Rosales Neumann, apresenta na sua Proposta um Departamento Tradicionalista Gaúcho, onde pais , alunos, professores e comunidade tem a oportunidade de vivenciar na prática a diversidade da nossa cultura.

APRECIAÇÃO E INTERPRETAÇÃO

Mais do que ver, “ler” uma obra é lançar um olhar crítico e sensível sobre textos e contextos da arte brasileira e mundial, incentivando a investigação e o estudo da produção acadêmica e da popular, da produção cultural do passado e da atualidade, tendo como finalidade o contraponto, o diálogo entre a “verdade” de cada um que interpreta. Assim não existe um único caminho para apreciarmos ou interpretarmos uma obra de arte,podemos dizer que existem “olhares diferenciados”.
REVISTA Aprende Brasil, Abril 2005,( p.26)

Este artigo vem de encontro com o que vivenciamos, através da visita a 7ª Bienal, onde apreciamos obras de artistas contemporâneos, que buscam expressar-se de maneiras diferenciadas, não somente em telas, e sim utilizando-se de movimento, expressão, som, imagem, ou seja uma diversidade de recursos que a Arte Visual favorece.

EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA E AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

“Conforme a legislação vigente, a educação a distância (EAD) é a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino a aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos” (decreto5.622, de 19/12/2005).

Tecnologias diferenciadas inseridas ao processo de ensino-aprendizagem orientaram a elaboração dos materiais de cursos na modalidade a distância. No início foram marcadas pela utilização de material impresso, em seguida a televisão, rádio, áudio e vídeo. Hoje com o desenvolvimento e a expansão das tecnologia de redes de comunicação e o acesso à internet, as possibilidades de comunicação bidirecional ampliaram-se seja por meio de recursos como teleconferência/vídeo conferência ou em acesso a Ambientes Virtuais de Aprendizagem. “A expressão Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) vem sendo utilizada, de modo geral, para referenciar um conjunto de ferramentas computacionais que permitem a criação e o gerenciamento de cursos à distância”.
Os cursos modalidade à distância EAD,vem apresentando um crescimento constante quanto à oferta e qualidade, apesar de muitos não oferecerem estrutura, metodologias e suportes adequados. Os ambientes bem estruturados possibilitam o registro de freqüência de acesso dos alunos, bem como um acompanhamento sistemático das atividades e participações. Quanto a Avaliação em Ambientes Virtuais de Aprendizagem pode ser abordada em 3 perspectivas complementares (Bassani, 2006):
· Avaliação por testes online;
· Análise da interação entre os alunos, a partir de mensagens postadas/trocadas por meio de ferramentas de comunicação;
· Avaliação e produção individual dos alunos.

Baseado em artigo publicado na Revista Pedagógica Pátio/julho/2009